1、集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。
2、它可以充分发挥教师的群体智慧,使教师在研究交流的思想碰撞中,博采众长,择善而从。
3、本学期我们春天小学积极响应县教育局教研室的号召,开展了集体备课活动。
(资料图)
4、工作得到了进一步规范,备课效益大大提高,现总结如下:一、建立备课组,发挥集体优势为了能更好地发挥集体备课的优势,取长补短,我们成立了教导主抓的集体备课组。
5、充分发挥每个教师的长处,形成优势互补,达到共同进步、共同提高的目的。
6、二、制定计划开学初制定了详细的计划,各学科备课组确定了每周的主备人,提出了具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
7、三、确定任务在进行集体备课时,我们采取主讲人轮值制。
8、首先由主备人选定课题,写好教案初稿,并充分作好发言准备。
9、同时预先通知各个成员,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。
10、四、强化参与我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成个案”。
11、个人备课需要个人钻研,独立思考。
12、集体备课强调集思广益,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。
13、集体备课后,个人再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,并进行修改,形成有自己特色的适合本班的教案。
14、因此,集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸。
15、所以,我校强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动,让每一个教师都能真正参与到这一活动中。
16、五、共同探讨,各抒己见活动时,首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。
17、然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。
18、教学重点部分,首先由主备人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。
19、最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。
20、教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。
21、当讨论完毕后,主备人负责整理和总结,形成集体智慧的结晶。
22、六、强化管理,做好:“五、四、五”开展集体备课活动时,我们力求做到“五备”:备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序;“四定”:定时间、定地点、定主讲人、定题;“五研究”:研究重点、难点、教法、学法、作业设计。
23、为确保此项活动落到实处,学校安排专人督促检查,并将检查结果纳入对年级的考核。
24、七、存在的问题我校各年级基本上都是一个班级,各年级科任也就“独钓寒江雪”了。
25、怎样做到发挥集体的力量和智慧,确实是很难。
26、也曾想过要根据我们保城地区来划片进行,但目前各校经费有限,交通、吃饭是个大问题,来来回回的安全也是值得考虑的。
27、2、由于我校教师都身负繁重的教学任务,工作量大,因此有的学科备课组准备的不充分,显得有些仓促。
28、3、有的学科备课组成了主备人一言堂,其他教师或者当听众一言不发,或者是赞不绝口,没有达到资源共享的教研效果。
29、八、改进办法1.提高认识,促进行为的自觉化。
30、组织教师学习讨论集体备课的意义和作用,交流使用集体备课后的收获,使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞,是教师共同智慧的结晶。
31、2.改革评价制度,激发教师备课热情。
32、 总之,经过这一学期的集体备课,大家都受益匪浅。
33、我们不仅发挥了集体的智慧和力量,而且提高了我校整体授课水平,大面积提高了教学质量。
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